La educación emocional: paradojas, peligros y oportunidades

  • Rodrigo Cornejo-Chávez Universidad de Chile
  • Rodrigo Araya-Moreno Universidad de Chile
  • Sebastián Vargas-Pérez Universidad de Chile
  • Diego Parra-Moreno Universidad de Chile

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo contribuir a pensar las relaciones entre emociones, educación y docencia, así como plantear un cuestionamiento al enfoque hegemónico, psicologicista e individualista sobre la educación emocional. En primer lugar, se describen las principales características del oficio docente como un trabajo emocional. En segundo lugar, se analizan algunas fuentes en las que se basa el modelo psicologicista de la educación emocional, planteadas por organismos internacionales y las propuestas más influyentes que se han ido instalando en Chile. En tercer lugar, se presenta una serie de críticas que se han realizado a este enfoque, tales como el peligro de la individualización y psicologización de problemas sociales complejos, culpabilización y responsabilización de cada docente por problemas “emocionales” en su trabajo, negación y represión de “emociones negativas”, tendencia a privilegiar emociones orientadas al mayor rendimiento individual y logro de objetivos medibles, peligros del aumento del agobio y sobrecarga laboral docente, y la mercantilización de lo emocional en la educación. Por último, se da cuenta de las oportunidades y potencialidades que puede tener la educación emocional, desde el enfoque de las pedagogías críticas y la experiencia del movimiento pedagógico en Chile.

Biografía del autor

Rodrigo Cornejo-Chávez

Académico del Departamento de Psicología de la Universidad de Chile, Santiago, Chile; psicólogo, doctor en Psicología.

Psicólogo, magíster (c) en Psicología Educacional de la Universidad de Chile (Santiago, Chile).

Antropólogo social; magíster en Psicología Educacional de la Universidad de Chile (Santiago, Chile).

Psicólogo, doctor en Psicología de la Universidad de Chile (Santiago, Chile).

Palabras clave educación emocional, trabajo docente, trabajo emocional, emociones docentes, competencias socioemocionales
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Cómo citar
Cornejo-Chávez, R., Araya-Moreno, R., Vargas-Pérez, S., & Parra-Moreno, D. (2021). La educación emocional: paradojas, peligros y oportunidades. Revista Saberes Educativos, (6), 01-24. doi:10.5354/2452-5014.2021.60681
Sección
Llamado especial: Educación y desarrollo socioemocional
Publicado
2021-01-05