Itinerario de formación práctica e hito evaluativo: una experiencia para la coherencia, integración y progresión curricular

  • Fancy Castro-Rubilar Universidad del Bio-Bío
  • Cristian Rivas-Morales Universidad del Bio-Bío

Resumen

Este artículo da a conocer un análisis de contexto y criterios de acreditación para las carreras de pedagogía. Luego, se expone la experiencia de una institución de educación superior en proceso de renovación curricular, dando a conocer algunas estrategias de microdiseño curricular que permiten fortalecer la coherencia, integración y progresión del plan de estudios. El artículo explora, además, los antecedentes teóricos que respaldaron el diseño de dos mecanismos (itinerario de formación práctica e hito evaluativo) y expone una metodología de proceso para el diseño de ambos, para efectos de monitoreo y evaluación del alcance del perfil de egreso y plan de estudios.

Biografía del autor

Académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Universidad del Bío-bío, Chillán, Chile; Doctora en Diseño Curricular y Evaluación Educacional, Universidad de Valladolid, España.

Asesor Curricular, Facultad de Educación, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile; Magíster  en Educación, Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile.

Palabras clave Acreditación, renovación curricular, integración curricular, perfil de egreso, hito evaluativo, itinerario de formación práctica
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Cómo citar
Castro-Rubilar, F., & Rivas-Morales, C. (2021). Itinerario de formación práctica e hito evaluativo: una experiencia para la coherencia, integración y progresión curricular. Revista Saberes Educativos, (6), 169-199. doi:10.5354/2452-5014.2021.60727
Sección
Artículos Regulares
Publicado
2021-01-07