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Inclusión de las altas capacidades en el contexto escolar chileno

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Núm. 16 (2026): Enero-junio
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Resumen

Este artículo da cuenta de una investigación de carácter cualitativo que indaga las creencias y percepciones de un grupo de diez educadores diferenciales pertenecientes a un Programa de Integración Escolar (PIE) de un Colegio de la Isla de Chiloé, Región de Los Lagos, sobre los obstáculos presentes en la comunidad educativa que dificultan la atención de estudiantes con Altas Capacidades. El análisis de contenido revela un conjunto de creencias y barreras educativas para hacer frente a las necesidades de estos estudiantes, entre las que destacan una comprensión restringida de las Altas Capacidades debido a una formación docente deficiente; la falta de recursos y la poca flexibilidad del proceso educativo en un sistema escolar altamente estandarizado. Se requiere de un esfuerzo concertado y sistemático que involucre al sistema escolar en su conjunto y que repercuta en la mayor cantidad de comunidades educativas, a fin de brindar oportunidades reales de reconocimiento y desarrollo a los niños y las niñas con talentos sobresalientes.

Palabras clave:

Altas Capacidades , educación inclusiva , Necesidades Educativas Especiales , enriquecimiento curricular
Cómo citar
Clavería García, G., & García Vargas, A. (2026). Inclusión de las altas capacidades en el contexto escolar chileno. Revista Saberes Educativos, (16), pp. 1–40. Recuperado a partir de https://sabereseducativos.uchile.cl/index.php/RSED/article/view/82977
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Revista Saberes Educativos
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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