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Profesionalidad docente en escenarios de transformación: estudio de caso con crítica artística, genograma y TRIZ

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Núm. 16 (2026): Enero-junio
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Resumen

En el contexto de recuperación pospandemia y consolidación de un nuevo paradigma educativo, este artículo presenta un diagnóstico de los estilos de profesionalidad docente en una realidad escolar chilena y propone orientaciones para su fortalecimiento en escenarios de transformación. Se adoptó el enfoque indagativo de la crítica artística de Eisner, integrando el uso de genogramas como estrategia visual para representar dinámicas profesionales de colaboración, reflexión investigativa y aprendizaje docente continuo, inspirándose en lógicas de innovación sistemática para estructurar recomendaciones basadas en patrones de creatividad e inventiva. El diseño fue exploratorio-descriptivo, de corte transversal, con base deductiva y análisis comparativo constante. Se aplicó una encuesta semiestructurada a cinco docentes seleccionados por conveniencia, utilizando aproximación narrativa para interpretar percepciones, experiencias y estilos profesionales desde una visión contextualizada. Los resultados revelan una profesionalidad fragmentada, caracterizada por colaboración informal; baja orientación investigativa y aprendizaje continuo desvinculado de necesidades profesionales o realidades del aula; bajo nivel de estructuración en iniciativas de articulación curricular e innovación; y predominancia de enseñanza tradicional. Se identifican desafíos de reconocimiento profesional, profundización reflexiva y revitalización de una profesionalidad situada, crítica y genuinamente colaborativa, orientada al mejoramiento integral del aprendizaje, la justicia educativa y la sustentabilidad.

Palabras clave:

colaboración docente , desarrollo profesional docente , enseñanza reflexiva , innovación educativa , profesionalidad docente
Cómo citar
Muñoz Riquelme, E., & Hormazábal Soto, A. (2026). Profesionalidad docente en escenarios de transformación: estudio de caso con crítica artística, genograma y TRIZ. Revista Saberes Educativos, (16), pp. 1–30. Recuperado a partir de https://sabereseducativos.uchile.cl/index.php/RSED/article/view/82980
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Revista Saberes Educativos
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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